吾国教育病理

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• 外在的过多催促常常无效，不管是来自父母、上司还是老板。外在的催促过多，常常导致当事人要拿出相当多的精力来应对——屈从、妥协、对付、糊弄，等等，乃至自发的动力不能发育。而创新在极大程度上仰仗自发的动力，外在的物质诱惑便更趋无效。 发现和提出问题，恰恰意味着不满意、不接受原有的答案。这显然是一种稀有的性格和眼光。这个世界上的多数人安分守己地接受前辈看待世界的答案，在心理上他们是“定居者”。对一个定论产生质疑的永远是极少数人，而一旦产生了质疑，虔诚地笃信就再难持续，而质疑旧有答案者不是每每可以找到令自己满意的新答案的，于是他们成为心理上的“流浪汉”。定居者为与流浪汉，这两种人的本质差异是性格。流浪的状态，是多数定居者不敢进入的。而流浪的状态，在相当程度上是令流浪者迷恋的，因为没有框框的约束，周围充满新奇。与流浪性格相伴随的是创新者身上的冒险精神。他们喜欢冒险和挑战的刺激。有创造力的人通常寻找精神世界中的刺激而不是现实世界中的冒险的强烈刺激。 上课应该是学生有问题，学生提问，老师回答，师生共同讨论。 体育、艺术、家政在课程中应该占有更大的比重。它们是教授人们如何生活的，而其他课程是教授人们如何工作的。 一个伟大文明能延续千年，至少需要三个支点方能鼎立：技术，文化（价值观、道德观、意识形态）和制度。 (查看原文)

  随喜 8赞 2014-05-09 15:23:54

• 抑制孩子情商成长的两大因素：一是生存方式，大家族变成了超小型三口之家，城市的居住各据导致孩子周围没有一个同龄伙伴。二是学校没有提供空闲时间，反而陷入军备竞赛。 情商可以帮助我们改善人际关系。这是非零和游戏。一个人的情商提升了，功力上对他自己有好处。大家的情商都提升了，关系和谐了，有可能有助于大家的共同利益。 (查看原文)

  大清新本新 3赞 2015-06-23 19:30:29

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